Exploremos el Lenguaje: Te comparto mi día

Nos enfocaremos en la habilidad de estructurar relatos propios, lo cual sienta las bases del pensamiento lógico y la expresión secuencial.

Campo formativo: Lenguajes
Contenido: Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos. 
Pda: Narra historias que inventa considerando los momentos de inicio, desarrollo y final, de manera individual o colectiva.
Narración de la Actividad en el Aula: "El Sol de Matías y Mi Propia Aventura"
Fase 1: Activación y Lectura (Inicio de la Narración)
Introducción Lúdica  se comienza preguntando: "¿Qué harían si un día el sol no saliera como ustedes lo esperan? ¿Lo dibujarían de una forma diferente?". Se invita a los niños a activar su imaginación y conocimientos previos sobre el sol y el color.
Lectura con Énfasis Se presenta el cuento "Matías dibuja el sol" de Rocío Martínez Pérez. Durante la lectura, la educadora hace pausas estratégicas para enfatizar los tres momentos clave de la historia:

Inicio: Matías quiere dibujar el sol, pero no sabe si es amarillo, rojo o ... (el dilema).
Desarrollo: Matías experimenta dibujándolo de diferentes colores y formas, lo que causa reacciones en sus amigos (la acción/problema).
Final: Matías y sus amigos entienden que el sol puede ser de muchos colores, dependiendo de cómo lo sintamos (la resolución/conclusión).
Fase 2: Estructura y Descripción (Desarrollo del Lenguaje) 

Se pide a los niños que, de forma colectiva y con apoyo en su memoria visual, narren lo que ocurrió en cada etapa del cuento.

Se guía la conversación con preguntas que fomenten la descripción detallada:

Inicio: "¿Cómo era el sol que quería dibujar Matías al principio? ¿Quiénes eran los amigos que vieron su sol diferente?"
Desarrollo: "¿Qué colores usó Matías y cómo se sentían sus amigos al ver esos colores? Describan el color y la emoción."
Final: "¿Cómo termina el cuento? ¿Cómo se sintieron Matías y sus amigos cuando vieron tantos soles diferentes?

Creación Individual/Colectiva: Se desafía al grupo con una variante: "Ahora, Matías quiere dibujar la lluvia. ¿Qué pasaría si la dibujara con muchos colores?  Vamos a crear nuestra propia historia, pero debe tener un INICIO, una AVENTURA (Desarrollo) y un FINAL.

Los niños se organizan en parejas o tríos para narrar su "nuevo cuento". Se les recuerda usar palabras que describan bien (adjetivos) los colores, los sonidos y las sensaciones. La educadora toma nota de la estructura narrativa de cada equipo (Inicio, Desarrollo, Final).

Propósito del PDA cumplido: El niño ejercita la narración de historias (inventadas) asegurando que contengan los tres momentos de la estructura lógica (inicio, desarrollo y final).

3. Sugerencias Clave para Fomentar el Lenguaje Oral en Casa

Para fomentar el desarrollo del lenguaje oral claro y estructurado (siguiendo una secuencia lógica de acontecimientos) fuera del aula, se sugiere a los padres realizar las siguientes  preguntas clave a sus hijos durante la cena o antes de dormir. Estas preguntas invitan al niño a reconstruir su día con una estructura narrativa:

Pregunta de INICIO (Personajes y Escena):

¿Con quién y dónde comenzó tu parte favorita del día hoy? (Busca establecer el lugar y los personajes principales de la historia de su día.)

Pregunta de DESARROLLO (Acción y Secuencia):

"Cuéntame, ¿qué fue lo que te hizo más feliz (o te costó trabajo) y qué hiciste justo después?" (Fomenta que el niño identifique un evento central, describa la acción o conflicto, y use conectores de secuencia como "y luego", "después" o "entonces".)

Pregunta de CIERRE (Resolución y Sentimiento):

"Si tuvieras que ponerle un final a tu día de hoy, ¿cómo lo terminarías y qué emoción te gustaría recordar más?" (Ayuda al niño a elaborar una conclusión y a asociar la experiencia con un sentimiento, cerrando el ciclo narrativo.)

Les comparto el video cuento para que lo puedan ver en familia y puedan comentar más al respecto.